Kinderen zijn dankbare klanten

De ene school is de andere niet, merkte Alexandra Klein, leerkracht van groep 3/4 op Kindcentrum De Optimist in Amsterdam. Vooral in de basisvaardigheden taal en rekenen kunnen de verschillen groot zijn. Op een andere school waar veel leerlingen thuis geen Nederlands spraken, zag ze hoe een taalachterstand direct invloed had op rekenprestaties. Bij verhaalsommen strandde de aandacht soms al op één onbekend woord. “Pas toen ze wisten wat zuurstokken zijn, konden ze aandacht geven aan de som achter het verhaal.”

Volgens Klein is het daarom essentieel om leerlingen tijdens instructies actief te betrekken. Te vaak krijgen kinderen in taal- en rekenonderwijs een passieve rol: luisteren, stilzitten, volgen. Terwijl ze juist gemotiveerd raken wanneer ze zelf aan de slag mogen. Met werkvormen zoals leerlingen die elkaar dictee afnemen of getallen op de juiste plek in de klas hangen, vergroot ze de betrokkenheid en ontstaat intrinsieke motivatie. Duidelijke verwachtingen en variatie maken daarbij het verschil. “Kinderen zijn dankbare klanten,” stelt ze – als het aanbod aansluit bij hun niveau en belevingswereld, doen ze mee.

Tegelijkertijd ziet ze hoe aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling door tijdsdruk vaak ondersneeuwt. Begrijpelijk, maar ook zorgelijk. Want kinderen die zich onveilig of niet prettig voelen, hebben hun hoofd niet bij de les.

Nieuwsgierig naar haar volledige verhaal, praktijkvoorbeelden en concrete tips? Lees het complete interview in De Kennismakersgids.

Vraag de gids nu gratis aan en laat je inspireren

Bron: Noordhoff - partner Onderwijsland.com