Formatieve assessment
De essenties
√ Aan de slag met een van de belangrijkste factorn in het verhogen van de prestaties en in het aanleren van leervaardigheden waar leerlingen hun hele leven wat aan hebben.
√ Leren hoe je formatieve assessment op een succesvolle manier toepast in jouw klas.
√ Je gaat naar huis met veel tips, strategieen en voorbeelden uit de praktijk waar je gelijk mee aan de slag kan.
Doelgroepen
Leraren PO,VO
Doelen en resultaat
Je leert hoe je formatieve assessment kunt toepassen in jouw klas.
Omvang
3 x 3 uur
Inhoud & werkwijze
Eigenaarschap vergroten en het leren zichtbaar maken met formatieve assessment
Voor leraren in het basisonderwijs die hun eigen lespraktijk willen verbeteren.
We weten dat leerlingen de beste resultaten boeken als ze niet leren voor een beoordeling, maar als voor hen zichtbaar is dát ze leren en wát ze leren. Leerlingen groeien als ze eigenaar worden van hun eigen leerproces. De vraag is alleen: hoe krijg je leerlingen zover?
Door bewuster formatieve assessement in te zetten!
Onder formatieve assessment verstaan we een reeks processen waardoor leerlingen meer controle krijgen over hun leren en het beoordelen daarvan. Formatieve assessment maakt het leren zichtbaar zonder dat een leerling meteen wordt afgerekend op zijn product. Het leerproces staat centraal.
Tijdens 3 bijeenkomsten leer je hoe formatieve assessment op een succesvolle manier toegepast kan worden in jouw klas.
Bijeenkomst 1 Leercultuur, de basis
Het begint met het leggen van een goede basis. We staan hier dan ook uitgebreid bij stil tijdens de eerste bijeenkomst. Zowel jij als de leerlingen dienen de overtuiging te hebben dat iedereen succesvol kan zijn en dat fouten maken mag.
Centraal staat de vraag: Hoe creëer je een leercultuur en bevorder je een growth mindset?
Bijeenkomst 2 Het leren zichtbaar maken
Wanneer er een goede basis is gelegd, is het zaak het leren voor iedereen zichtbaar te maken.
Leerlingen moeten weten:
• wat het leerdoel is: wat ga ik leren?
• waar ze staan ten opzichte van dat leerdoel: wat kan/ken ik al en wat ga ik er nog bij leren?
• en welke stappen ze kunnen zetten om dat leerdoel te bereiken: hoe pak ik het aan?
Dat vraagt ‘helderheid’ van de leerkracht. Het werken met succescriteria is daarbij een must. Daarnaast is het zaak dat jij als leerkracht weet waar de leerlingen staan zodat je de juiste feedback kunt geven en het verloop van de les er op aan kunt passen.
Centraal staat de vraag: hoe geef ik formatieve assessment vorm in mijn les?
Bijeenkomst 3 Zelfassessment en peerassessment
Formatieve assessment vindt niet alleen plaats in de interactie tussen leraar en leerling (teacher-assessment), maar ook tijdens het samenwerken met klasgenoten (peer-assessment) en als leerlingen hun eigen werk beoordelen (self-assessment). Hoe? Door o.a. ruimte te creëren om het eigen werk kritisch te bekijken en direct te verbeteren. Dit kan door een lestime-out in te voeren. We staan o.a. stil bij effectieve feedback geven en bij de vraag; heeft nakijken zin?
Centraal staat de vraag: Hoe kunnen leerlingen hun eigen werk beoordelen?
Datum
mei 10, 2017
mei 24, 2017
juni 7, 2017